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‘od体育官网’ 通过多途径听说运动 资助学生明白语言内容并举行有效的口头反馈

本文摘要:Unit 1 【案例1】小学英语教学关键问题1如何通过多途径的听说运动,资助学生明白语言内容并举行有效的口头反馈?【授课课题】Unit 1 【案例1】小学英语教学关键问题1Great fun with Halloween【授课时间】2018年4月【授课班级】师范英语1501B【授课所在】21003【授课类型】技术课【教学目的】1. 知识与能力目的:相识小学英语听说教学的目的、原则。2. 历程与方法目的:掌握小学英语听说教学历程和方法。

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Unit 1 【案例1】小学英语教学关键问题1如何通过多途径的听说运动,资助学生明白语言内容并举行有效的口头反馈?【授课课题】Unit 1 【案例1】小学英语教学关键问题1Great fun with Halloween【授课时间】2018年4月【授课班级】师范英语1501B【授课所在】21003【授课类型】技术课【教学目的】1. 知识与能力目的:相识小学英语听说教学的目的、原则。2. 历程与方法目的:掌握小学英语听说教学历程和方法。

3. 情感态度与价值观目的:分析优秀教师教学案例,学会认真设计教案、制作课件、经心试讲,牢固英语教育专业思想。【教学要求】解决关键问题:如何通过多途径的听说运动,资助学生明白语言内容并举行有效的口头反馈?【教学内容】如何通过多途径的听说运动,资助学生明白语言内容并举行有效的口头反馈?【教学重点和难点】1. 重点:微课程学习观摩:上课、说课、反思、点评。2. 难点:案例分析。

【教学方法】启发、解说、讨论、观摩、试讲【教学手段】多媒体教学、优秀教师教学视频【教学摆设】2课时【教学历程】一、教学关键问题提出1.听说运动的形式比力单一(听教师说英语/听录音)2.明星学生替代整班学生的思维(以一概全)3.反馈检测过早(忽视全体学生的表达体验)4.教师课后反思(学生自信度不够/语言积累少)二、教学关键问题分析1. 跳跃式的教学,使学生畏惧听,由于“听不懂”而“说不出”,听说运动效率低。2. “听”是分辨和明白语言的能力,即听并明白口语语言的寄义;“说”是运用口语表达思想、通报信息的能力。

3. 有效的口头反馈要要在增加可明白语言输入的同时,不停举行基于明白的有效输出。三、教学关键问题解决儿童学习语言先从听别人说话开始,开端感知说话人的语言内容,进而模拟说话人说话。在此历程中,学习者逐步掌握和运用各种词法、语法,并会用种种方式对听的内容举行反馈,再根据言语规则表达自己的意思,最后到达用语言与人交流的目的。

在课堂教学中,学生听说能力的生长没有到达预期,往往和教师在教学历程中忽视了从“听”到“说”的语言学习历程有关,语言学习必须经由“感知”“模拟”开端“反馈”直至运用的学习历程。(一)直观媒体辅助,资助学生开端感知语言内容1. 精选媒体素材,出现完整语言内容为了提高小学生到场听力运动的兴趣,教师在组织听说运动前,可以将听说的文本质料“直观化”,即:经心选择和听说运动涉及的语言相关联的媒体素材,设计好这些直观媒体出现的方式、时机,与有声语言联合,恰到利益的资助学生明白完整的语言内容,降低听说运动的难度。2. 精编听说要求,开端感知语言内容(1)提“开放预测”的要求:预测能力,是提高听力时效的一种技术(2)提“问题导听”的要求:整体出现听说内容之前,教师要经心设计问题,资助学生聚焦整体内容,以开端感知听说内容的信息。(3)提“听记同步”的要求:想要让孩子听懂、明白语言质料的内容,若是一味单纯的“听”,是难以提升听力能力的。

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3. 适度媒体复现,感知明白语言内容教师在部署听读运动任务的时候,应当思量学生的实际听读水平和所选择的听说质料的难易水平,应该在任务部署和检测的历程中不停调整需要听懂的语言质料的复现几率。(二)声像质料支撑,资助学生正确模拟语言内容1. 模拟语音语调,造就良好语感在教学中,通过声音媒体素材,让学生模拟字母、词汇的基础读音、重音、意群一连、语调与节奏等,都是须要的学习履历。

2.模拟情绪表达,提升语言色彩在听读模拟的历程中,教师要使用孩子善于斗胆体现的特点,让孩子用于模拟,用夸张的语言表达自己的情感,哪怕是口语外交中一个小小的语气词、音调的崎岖缓急,都能很好的体现说话人的情感。教师一定要运用好声像媒体,在学生学习语言的第一时间给予他们正确的语言输入,这是提升听说能力的基础。(三)目的语言架构,资助学生有效反馈语言内容1. 口头反馈指向听说运动的语言内容在一次听力联系中,学生获得了大量的语言信息。听后让学生反馈,学生的语言输出需要聚焦于语言内容,这样能更好的反馈学生掌握的效果。

在听力反馈运动中,教师经常会用true or false 的联系来检测学生对语言质料的明白。指向“语言内容”的口头反馈不能简朴的停留在yes or no 的判断上,而应要求学生能完整的朗读需要判断的内容,对错误的谜底举行修正并再次表述正确的语言内容。2.口头反馈指向听说运动的语言内容除了对语言质料点状内容的反馈,教师在课堂教学中也会摆设难度稍高的听后语言反馈运动,如复述段落或语篇。

大段内容的输出,对学生的听说技术是一种挑战。在这个历程中,教师要凭据学生的情况,给予一定的语言输出框架支持。

3.口头反馈能显现学生个体的思维历程通过语言输出检测学生对语言内容的明白一定能显现学生个体的思维历程和思维能力。学生真正明白语言质料的意义一定是通过听说历程中的思维运动告竣的。因此,当学生能用口语表达自己的明白水平时,一定是其真实思维历程的表达。

教师在教学中要勉励学生的这种表达。四、优秀教师教学案例分析:小学英语教学关键问题11.寓目优秀教师教学案例视频:1-1-Great fun with Halloween-说课2. 寓目优秀教师教学案例视频:1-1-Great fun with Halloween-上课3. 寓目优秀教师教学案例视频:1-1-Great fun with Halloween-点评4. 寓目优秀教师教学案例视频:1-1-Great f。


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